老邓

新技术改变了人类的整个知识谱系。

从传统意义上看，求知和教学往往与实际应用相分离的，因为它们往往是根据学科来确定的，即按照逻辑条理的框架，把相同的知识轨道一门学科里。事实上，整个高等教育体系，包括它的师资、系别、学位以及专业，都是以不同学科为中心的。用组织行为学的说法，高校注重的是“产品”，而不是“市场”或“顾客的最终需求”。现在我们组织知识以及求知，更多的是以实际应用为中心，而不是像从前一样以学科为中心。在世界各地，跨学科的工作正与日俱增。

这一点表明：知识的意义不在是一种“纯知识”，而是一种资源，是一种创造成功的手段。知识作为现代社会的核心推动力，我们一方面要注重知识的实际应用，另一方面需要将他和工作结合起来。工作是无法用“学科”一词来界定的。最终的成效是将跨学科的必要性综合在一起。

解读：“高校注重的是“产品”，而不是“市场”或“顾客的最终需求”。” 德鲁克的这段论述好像当今中国绝大多数学校的真实写照。为什么我们的大学毕业生就业率不足70%？ 是我们的大学毕业生太多了吗？不是！学不足以致用也。举一例：四川某大学计算机系开设的课程除了经典的几门课程外（数据结构、算法设计、离散数学、、、、、、、、）这些课程也很有用的，还学一些语言比如：basic语言，Foxbase 以及C++等等这样的毕业生当然除了极个别的天才外，多数学生出去是找不到工作的，现在搞计算机特别是到企业工作基本就两种要么J2ee，要么.NET 或者Oracle 或者DB2 或者Sybase。其它学科亦然！我们所用所学所教的知识很多都是要么过时，要么没有实际意义。以就是说我们的高校根本就不知道或者说根本就不想知道市场需要什么样的人才！！！
另外补充一点，告诉那些已经毕业或者即将毕业的大学生们，大学所学仅仅是基础而也，更多的知识还是在实际工作中不断的学习积累提炼。大学教会了我们怎么样造工具，至于造什么的工具就看你面临什么样的环境或者说你想从事什么样的工作而定！